Análisis de las Creencias
Creencias de Comportamiento
La cual establece una actitud favorable o desfavorable a un comportamiento en específico. Situarse en alguno de estos dos puntos va a estar sujeto a las interacciones que haya tenido el individuo con el fenómeno en cuestión. Por eso es importante tener en cuenta estas interacciones y no desconocer el entorno del individuo para saber en qué lugar estamos situados y poder orientar de la mejor manera este comportamiento. (Quintero, 2010)
Antes de las Actividades
Estaría dispuesto a orientar a otras personas sobre aspectos cognitivos, emocionales, físicos y sociales de la sexualidad.
Algunos de los maestros en formación que participaron en la encuesta, Julieta, Sebastián, Ana, presentan una actitud desfavorable para orientar a otras personas sobre aspectos cognitivos, emocionales, físicos y sociales de la sexualidad, esto se puede evidenciar en la respuesta de Ana: “Porque yo creo que no me siento como con la total capacidad de poder orientar a otras personas a nivel de sexualidad, cognitivo y emocional, ya que es muy complejo introducir conocimientos de estos temas”.
Se evidencia carencias significativas por parte de algunos maestros en formación, relacionan la sexualidad sólo desde el aspecto físico, el cual, está relacionado con el acto sexual únicamente, estos maestros en formación en ningún momento mencionan la parte cognitiva, emocional y social de la sexualidad, sin embargo, Andrés, María, Salome, muestran voluntad para capacitarse y así poder estar preparados para orientar a otros, esta actitud es favorable por el rol que tienen como futuros maestros.
Me interesa más tener relaciones sexuales sin protección que con protección.
Está claro que los maestros en formación que participaron en la encuesta presentan una actitud favorable para tener relaciones sexuales con protección, esto se puede evidenciar en la respuesta de Andrés “Prefiero con protección ya que así estoy contribuyendo en mi bienestar y en el de la otra persona” se evidencia un interés general por parte de los maestros en formación por tener relaciones sexuales con protección (Preservativo), con el interés de contribuir en su propio bienestar, pero también, en el bienestar del otro. Para resaltar, los maestros Mario, Karen, Andrea reconocen la importancia de cuidarse con métodos anticonceptivos, manifiestan tener una pareja estable, por lo cual, no utilizan el Preservativo como método de barrera.
Los maestros en formación muestran interés en orientar a otras personas sobre aspectos de la sexualidad. El aspecto cognitivo se enmarca en su disposición para capacitarse. También mencionan técnicas para el control de las emociones, y en términos físicos, promueven la protección mediante el uso de métodos de barrera, como el preservativo, o métodos hormonales, con el fin de prevenir infecciones de transmisión sexual y embarazos. Por último, en cuanto a los aspectos sociales de la sexualidad, tienen claro su derecho a tomar decisiones sobre su propio cuerpo y manifiestan respetar las decisiones de sus parejas sexuales. Estos comportamientos son favorables y evidencian que las actividades propuestas han contribuido al desarrollo de su educación sexual.
Después de las Actividades
Estaría dispuesto a orientar a otras personas sobre aspectos cognitivos, emocionales, físicos y sociales de la sexualidad.
Los maestros en formación que participaron en la encuesta final Alejandra, Karen, Andrés y carla, muestran una actitud favorable para orientar a otras personas sobre aspectos cognitivos, emocionales, físicos y sociales de la sexualidad, esto se puede evidenciar en la respuesta de Andrés: “Si, porque estos temas son de gran importancia ya que ayudan a preparar a los niños, niñas y jóvenes con conocimientos, habilidades y actitudes que los incitan a empoderarse para así cuidar su salud y dignidad, además con esta orientación pueden desarrollar relaciones sociales y sexuales respetuosas”.
Se evidencia dominio conceptual, se resalta la importancia de informar a los niños, niñas y jóvenes, Alejandra reconoce los aspectos cognitivos, emocionales, físicos y sociales de la sexualidad, Carla muestra interés por capacitarse en temas emocionales, sociales y reproductivos, Karen considera la sexualidad un tema fundamental en la vida de todo ser humano.
Me interesa más tener relaciones sexuales sin protección que con protección.
los maestros en formación que participaron en la encuesta final Alejandra, Karen, Andrés y Carla, muestran una actitud favorable para practicar relaciones sexuales con protección, esto se puede evidenciar en la respuesta de Karen: “Considero que la protección debe ser primordial para cuidarse de enfermedades de trasmisión sexual o embarazos no deseados”.
Andrés y Karen relacionan la protección solo con métodos de barrera como el preservativo para prevenir infecciones de transmisión sexual y embarazos, Carla resalta la importancia de practicar relaciones sexuales con protección si no se tiene una pareja estable, finalmente Alejandra relaciona la protección con métodos de planificación de barrera y hormonales.
Poseo información sobre el control de las emociones.
Los maestros en formación que participaron en la encuesta final Alejandra, Karen, Andrés y Carla, muestran una actitud favorable frente a poseer información sobre el control de las emociones, esto se puede evidenciar en la respuesta de Karen: “El control de las emociones consiste en gestionar y canalizar las diferentes emociones que podamos experimentar de la mejor manera, para ello existen diferentes técnicas como la meditación, la respiración guiada, la reflexión, el autoconocimiento, entre otros”.
Se evidencia conocimientos, Karen menciona algunas técnicas como la meditación para el control de las emociones, Andrés resaltan la importancia del control de las emociones en el aula, Carla y Alejandra resaltan el aporte del proyecto de investigación en su desarrollo, sin embargo, reconocen carencias e interés por el control de las emociones.
Creencias Normativas
Las creencias normativas son los ideales, valores y actitudes que dirigen los comportamientos de una sociedad referente a un tema, con base a esto el tema de educación sexual se puede analizar de acuerdo con interrogantes que permean este contenido.
Antes de las Actividades
Pienso que cuidar mi cuerpo es solo mi obligación
De los maestros en formación que participaron en la encuesta, algunos de ellos expresan una actitud favorable respecto al cuidado del cuerpo, lo cual se puede demostrar en la respuesta de Andrés.
“Cuidar mi cuerpo no es sólo mi obligación, si bien, yo soy la principal responsable de mi salud física y sexual, pero cuando yo me relaciono íntimamente con otra persona también estoy depositando una responsabilidad en la otra persona hacia mi cuerpo. Por lo tanto, no es sólo mi obligación”.
Se constata que los encuestados reconocen que la sexualidad es un aspecto fundamental de la vida de las personas, y que debe ser abordada desde una posición colectiva con relación a lo que nos rodea, ya que todos nos relacionamos desde los sexual. Así mismo se puede observar que algunos entienden que cuidar el cuerpo es una cuestión que nos compete a todos, es decir no es solo el deber de una persona, sino que es un compromiso que integra ambas partes, para de este modo se logre una sexualidad sana.
Pienso que cada día aumenta la desinformación sobre la sexualidad
Se demuestra que los maestros en formación que fueron partícipes de la encuesta poseen una actitud favorable respecto al tema, debido a que reconocen a los medios de información y centros educativos como fuentes de comunicación para enseñar el tema de la sexualidad, esto se puede evidenciar en la respuesta de María.
“No, Yo pienso que habrá personas que tienen o no información sobre la sexualidad, por ejemplo, los jóvenes hoy día entienden todo al respecto con mayores fuentes de información, al contrario de antes que dependían de las respuestas de sus padres y hasta de pronto les daba pena preguntar, en cambio ahora tienen otros medios para saber sobre esas cosas”.
Se evidencia que, aunque la desinformación sobre la sexualidad ha sido un factor que restringe el comportamiento de una sexualidad sana, los maestros en formación encuestados ven a los medios de información y a las instituciones como recursos que ayudan a aclarar la desinformación. Por esta razón, ellos piensan que es fundamental que los estudiantes se informen sobre el tema y es necesario que se utilicen esos medios de información, que se dialogue con personas expertas sobre el tema ya sea docentes, sexólogos, médicos entre otros. Para así nutrir el conocimiento y minimizar la desinformación. Además, también hay que aprender a reconocer esas fuentes de información confiables que brindan información válida con respecto a la sexualidad.
Prevenir las enfermedades de transmisión sexual conlleva a mejorar la calidad de vida de las futuras generaciones
Algunos de los maestros en formación que participaron en la encuesta, presentan una posición positiva frente a la prevención de las enfermedades de transmisión sexual, ya que piensan que prevenir las enfermedades de transmisión sexual si conlleva a mejorar la calidad de vida de las generaciones futuras, esto se ve reflejado en la respuesta de Alejandra.
“Totalmente de acuerdo, cuando practicó una sexualidad sana estoy contribuyendo a la calidad de vida de las futuras generaciones, ya que no estoy propagando enfermedades de transmisión sexual, por el contrario, puedo aportar en la formación de las futuras generaciones para que practiquen una sexualidad sana”.
Los maestros en formación encuestados reconocen que la educación sexual ha generado una gran influencia en la percepción de la prevención de las enfermedades de transmisión sexual, donde la prevención de estas enfermedades es de gran importancia para una buena salud física, mental y un mejor bienestar, lo que genera así un comportamiento saludable para las futuras generaciones.
Después de las Actividades
Pienso que cuidar mi cuerpo es solo mi obligación
En esta segunda parte de la cuesta algunos de los maestros en formación, opinan que el cuidado del cuerpo es obligación de ambas partes, es decir que el cuidado es mutuo, esto se afirma cuando Andrés y Carla dicen: “No solo mi obligación también de la otra persona, ya que no es solo velar por mi bienestar, sino también por el de mi pareja para lograr un mejor bienestar y relación sana”. “Creo que es algo individual ya que soy yo quien toma las decisiones sobre él. Pero si estoy con mi pareja creo que el cuidado es recíproco”.
Según esta respuesta se puede llegar a la conjetura que la mayoría de los maestros en formación coinciden con este pensamiento, que cuidar el cuerpo es un deber individual, pero al mismo tiempo colectivo esto según lo observado en sus respuestas.
Pienso que cada día aumenta la desinformación sobre la sexualidad
Se puede analizar que los maestros en formación están en desacuerdo en que cada día aumenta la desinformación ya que según la información recolectada es lo contrario. La información sobre la sexualidad va en aumento, esto gracias a las herramientas tecnológicas que contienen fuentes de información sobre el contenido y expertos sobre el tema. Sin embargo, es muy importante al momento de indagar hacer uso del razonamiento y escoger las fuentes de información verídicas para así no aumentar la desinformación.
Esto se corrobora cuando Karen y Alejandra dicen: “Comparado con años anteriores, pienso que ahora tenemos más acceso a la información, sin embargo, la mayoría de los jóvenes no tiene una mirada crítica u objetiva para diferenciar la información verídica de la falsa y eso ocasiona que la desinformación en cuanto a la sexualidad aumente.”
“En la actualidad hay mucha información, sin embargo, pienso que muchos jóvenes no saben filtrar la información, esto genera desinformación, pienso que en contraste con el siglo pasado ahora estamos mejor informados”.
Prevenir las enfermedades de transmisión sexual conlleva a mejorar la calidad de vida de las futuras generaciones
Según las respuestas suministradas por los maestros en formación prevenir las enfermedades de transmisión sexual conlleva a una mejor calidad de vida, ya que evitando este tipo de enfermedades los jóvenes pueden tener un estado general de bienestar físico, mental y social en todos los aspectos, además de adoptar una sexualidad sana para sí mismos y para la persona que les rodean, asimismo contribuir a su futuro como individuos. Esto se puede comprobar cuando Andrés y Carla dicen: “Si, porque se previenen enfermedades que afectan la salud mental y física de los jóvenes, se previenen embarazos no deseados que afectan el futuro brillante de las nuevas generaciones, se crea responsabilidad con el cuerpo, y se contribuye a mejor desarrollo para ellos”. “Si, Si yo me cuido y tengo con mi pareja una sexualidad sana, no habría mayor propagación de las enfermedades y esto conlleva a mejorar la calidad de vida de las personas”.
Según esto se puede analizar que la prevención de ETS es lo mejor para evitar consecuencias que afecten la salud y perjudiquen el desarrollo integral de las nuevas generaciones, además de una mejor calidad de vida.
Análisis Final
Según los análisis del antes y el después se puede observar que los maestros en formación muestran más conocimientos sobre el tema de educación sexual integral, ya que generan aportes más elaborados apoyados con bases teóricas alejándose así de la subjetividad y el desconocimiento que tenían anteriormente, elementos que fueron adquiridos gracias a las actividades.
Asimismo son muy críticos a la hora de expresar que la desinformación sobre la sexualidad ha disminuido, debido a los aportes que generan las fuentes de información y los expertos en el tema, pero sobre todo muestran iniciativa al considerar que es de gran importancia utilizar filtros de búsquedas confiables que brinden una información válida y completa, postura que se mantiene pero con ideas más estructuradas, también se apropian de conceptos con una mirada crítica y objetiva, ideas que anteriormente no tenían, sin embargo fueron insumos obtenidos por las actividades realizadas.
Por último, se puede observar que se mantienen las creencias sobre que la prevención de enfermedades de transmisión sexual, hablan de conceptos como desarrollo integral, bienestar físico y mental, pensamientos que no utilizaron en la primera valoración de la encuesta, esto indica que las actividades realizadas si aportaron a la construcción de conocimiento para los maestros en formación.
Creencias de Control
La creencia de control es definida como la capacidad que tiene un individuo para comportarse de cierta manera en un entorno en específico. Esta última creencia se relaciona con las dos creencias anteriores y se convierte en el paso final para desarrollar de forma correcta un comportamiento planeado de la mejor manera posible.(Quintero, 2010)
Antes de las Actividades
Se deben tomar medidas para reducir los índices de discriminación en los centros educativos
Los maestros en formación encuestados dieron una calificación unánime de 9, todos están de acuerdo en que se deben tomar medidas para reducir los índices de discriminación en los centros educativos.
Alejandra responde que “todo tipo de discriminación afecta la parte emocional y en ocasiones también la parte física de los otros.” Estos dos aspectos son claves y se repiten en varias respuestas: lo emocional y lo físico como aquellos componentes que se ven más afectados por la discriminación en los colegios. Otro concepto importante es la normalización, según la respuesta de Sebastián “vivimos en una sociedad donde se ha normalizado este tipo de comportamientos frente a la discriminación, entonces se pasa por alto muchas situaciones y no se indaga frente a lo que está pasando”. El hecho de normalizar la discriminación afecta significativamente su tratamiento en las aulas, por ello la importancia de tomar medidas a tiempo y fortalecer los valores para una sana convivencia.
Debería haber acceso gratuito a los métodos de planificación familiar.
La mayoría de las personas encuestadas respondieron que sí debería haber un acceso gratuito a los métodos de planificación familiar, solo Mario respondió que debería ser gratuito para las personas que de verdad lo requieran, según Mario “es importante resaltar que hay personas con poder adquisitivo que pueden pagar por ello, sin necesidad de saturar el sistema de salud”. El resto de las personas encuestadas aseguran que se debe ofrecer gratuidad sin discriminación. Por ejemplo: Carlos responde: “Los centros de salud deberían ampliar mucho más esos métodos para que todas las familias puedan tener acceso y así no pueda haber ciertos abortos espontáneos, además se previene muchas cosas”; para Alejandra “Debería ser un derecho para todos, tanto hombres como mujeres, tener acceso a diversos métodos de planificación gratuitos”. En general los maestros en formación reconocen la importancia de los métodos de planificación para mejorar el proyecto de vida de muchas familias.
Se debe dar cátedra en los colegios sobre los derechos sexuales
Los maestros en formación no tienen muy claro cuáles son los derechos sexuales, sin embargo, expresan que se debe dar cátedra sobre el tema. Carlos plantea que “es muy importante abordar los derechos sexuales en los colegios para que los niños tengan una sexualidad sana”, se puede inferir que Carlos establece una relación entre los derechos sexuales y la sexualidad sana, lo cual es coherente y acertado por parte de este futuro maestro. Por otro lado, Alejandra expresa la importancia de verificar las fuentes de información sobre el tema: “Sí bien la educación sexual es un derecho fundamental se debe garantizar este derecho en el interior de las instituciones educativas, ya que como maestros no tenemos la información si los padres de familia están informando a sus hijos sobre sexualidad sana con fuentes confiables sin infundir el temor”.
Los derechos sexuales y la sexualidad deben ser tratados con mucho respeto y rigurosidad, para evitar malentendidos o miedo sin fundamento científico.
Después de las Actividades
Se deben tomar medidas para reducir los índices de discriminación en los centros educativos
Al igual que en la encuesta inicial todos los maestros en formación dieron una escala unánime de 9, es decir que todos están de acuerdo en que se deben tomar medidas para reducir los índices de discriminación en los centros educativos. Para Carlos “la discriminación se ha venido dando desde mucho tiempo atrás y esto puede afectar mucho la vida de la persona. Desde los hogares, las directivas, docentes y estudiantes deberían ser más conscientes y fomentar a no tener actitudes y acciones que puedan afectar al otro” además, Karen expone uno de los casos de discriminación compartidos en los talleres formativos “En los talleres dictados conocimos el caso de Sergio Urrego; un estudiante de 14 años que se quitó la vida tras ser víctima de homofobia. Como este hay varios casos de estudiantes que ha causa de la discriminación se quitan la vida o entran en depresión, ansiedad u otros trastornos que afectan su calidad de vida, por esta razón se deben tomar medidas y fortalecer el respeto en los centros educativos” esto indica que el aprendizaje fue significativo para los participantes en la esta investigación.
Debería haber acceso gratuito a los métodos de planificación familiar.
A diferencia de la encuesta inicial los maestros en formación responden con unanimidad una escala de 9. Andrés responde que “Si, porque con el acceso gratuito a estos métodos se puede reducir el índice de muertes a causa de enfermedades de transmisión sexual, embarazos no deseados, y se contribuye en gran medida a un mejor bienestar para la persona” Además Alejandra plantea que “es importante que se nos informen los riesgos de la planificación con métodos hormonales, para tomar una decisión consciente” y Carla complementa diciendo que “Debería implementar que esto sea un derecho de toda persona y que pueda informarse de ello” Estas respuestas indican que los maestros en formación después de los talleres, son más conscientes de la importancia de la planificación familiar para llevar una sexualidad sana, además resaltan que se debe conocer a fondo los pro y los contra de los métodos de planificación para así tomar decisiones acertadas a la hora de usarlos.
Se debe dar cátedra en los colegios sobre los derechos sexuales
A diferencia de la encuesta inicial los maestros en formación conocer mejor cuales son los derechos sexuales y reproductivos, gracias a la infografía que se compartió en uno de los talleres, para Karen “En los derechos sexuales se abordan temas como el consentimiento, la vida sexual placentera, la libre expresión, la orientación sexual y la identidad de género, temas fundamentales para una educación sexual integral” Carla complementa diciendo que “Si, porque a través de la cátedra se puede incentivar al reconocimiento de los derechos sexuales, se pueden generar insumos para reconocer y garantizar el desarrollo libre, seguro, responsable y satisfactorio de los niños, niñas y adolescentes” esto evidencia un conocimiento conceptual que no se percibía antes de realizar los talleres por parte de los maestros en formación, logrando así el objetivo propuesto en la investigación.
Análisis Final
El comportamiento de los maestros en formación tiende a cambiar debido a la información recibida y los temas desarrollados durante los talleres. En las encuestas finales se puede percibir mayor dominio conceptual en temas como: los derechos sexuales y reproductivos, la importancia de tomar medidas en torno a la discriminación y los métodos de planificación familiar.
Conocimiento e Información
Conlleva a un comportamiento determinado y a la mejora de este. Estos conocimientos e informaciones previas nos ayudarán a dirigir de una forma correcta los conceptos de educación sexual.(Quintero,2010)
Antes de las Actividades
La educación sexual es un derecho fundamental
A partir de las encuestas realizadas a los maestros en formación, se han obtenido diversas respuestas que reflejan su nivel de conocimiento e información sobre el tema de educación sexual. La mayoría de las respuestas indican que los maestros han sido conscientes de la existencia de la Ley 115, que rige en Colombia y que debe ser respetada y aplicada en el ámbito educativo. Sin embargo, es preocupante constatar que la mayoría de los encuestados no conocen a fondo esta ley y carecen de información precisa sobre su contenido. Es fundamental reconocer que la educación sexual desempeña un papel crucial en el desarrollo integral de los estudiantes. No solo se trata de brindar conocimientos sobre aspectos biológicos y reproductivos, sino también de promover una visión integral de la sexualidad, basada en el respeto, la igualdad de género, el consentimiento y la prevención de riesgos.
La falta de información es un problema significativo, ya que en su formación y a lo largo de sus vidas, aparentemente no se ha abordado en profundidad el tema de la educación sexual. En su lugar, se han quedado en tabúes y en la información que se transmite en el entorno familiar, en la sociedad o a través de los medios de comunicación, los cuales pueden proporcionar interpretaciones erróneas o incompletas.
Esto lo podemos observar en el siguiente apartado en donde lo menciona Ana, una de las maestras encuestadas así:
“No sé, pero yo creería que sí y que está dentro del derecho a la educación porque está relacionado con muchas cosas, está relacionado con lo cultural, con lo social, con la salud. La sexualidad es transversal a todos los aspectos de la vida de nosotros porque la sexualidad es cómo nos relacionamos con el otro, por lo tanto, debería ser un derecho”
Un inadecuado manejo de la sexualidad puede afectar la salud física o mental de los seres humanos
Los maestros en formación tienen claro que la educación sexual está directamente relacionada con sus emociones y con la transmisión de enfermedades (ETS). esto se refleja en el testimonio de Ana:
“Jamás una relación sexual que no es consentida debe llevarse a cabo porque eso es violencia, es una violación del otro. Independientemente si el otro es mi pareja o llevamos muchos años casados”
Para tener una salud sexual sana se debe tener en cuenta que existen derechos para todos, como el derecho al placer, a la educación sexual integral, al acceso a servicios de salud y a la información para ejercer la sexualidad de manera libre. Es cómo me vínculo con mi cuerpo, cómo lo cuido, cómo le doy placer. Alejandra una de las maestras encuestadas demuestra la integración que hay entre estos temas y lo manifiesta así:
“Siempre que la persona posea un vínculo afectivo puede haber un aspecto emocional que afecte la salud mental, por otra parte, practicar una sexualidad inadecuada puede traer enfermedades que afectan la salud física.”
Los Proyectos Educativos Institucionales deben contemplar la educación sexual de los estudiantes
La mayoría de los docentes están de acuerdo en que se debería implementar la educación sexual en las diferentes áreas, ya que es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes porque contribuye al bienestar de estos. Al brindarles conocimientos sobre la prevención de enfermedades de transmisión sexual y cuidado de la salud, dándoles capacitaciones para tomar decisiones informadas y responsables en su vida sexual, reproductiva e información sobre la importancia del consentimiento, el respeto mutuo y la igualdad de género, que promuevan una cultura de relaciones saludables y se prevengan situaciones de violencia o abuso.
Así lo evidencia Sebastián en el siguiente apartado.
“Si, porque creo que es muy importante que desde las instituciones se hable sobre el tema de la educación sexual, sobre todo para evitar las vulneraciones de los derechos de los niños en cuanto al tema de educación sexual”.
Después de las Actividades
La educación sexual es un derecho fundamental
Después de lo planteado en las actividades, los maestros en formación logran reconocer que esta Ley es muy importante en la educación, que, si bien sólo la habían escuchado, ahora se logra acercarlos a lo que esta rige, logrando que conozcan la mayoría de sus derechos y deberes que hay en esta Ley, que artículos son base fundamental y como esta maneja el tema de Sexualidad como un proyecto. Esto lo podemos observar en una de las respuestas dadas por Karen:
“La educación sexual está consagrada en los artículos 13 y 14 de la Ley General de Educación. El artículo 13 plantea que un objetivo común en todos los niveles educativos es desarrollar una sana sexualidad y el artículo 14 establece la enseñanza obligatoria de la educación sexual”.
Un inadecuado manejo de la sexualidad puede afectar la salud física o mental de los seres humanos
Los maestros en formación antes de las actividades tenían claro que el manejo de su sexualidad podría verse afectada por su salud mental o física. Con las actividades dadas principalmente en la actividad “Tarjetas de Emociones” se logra tocar más a fondo todo lo relacionado a sus emociones, evidenciando que tienen claro que es de gran importancia lograr reconocer sus sentimientos, sus emociones y que esta debería ser prioritario en su vida académica. Ellos logran entender que cada persona cuida de sí misma, pues la salud sexual tiene que ver con el ejercicio del bienestar físico, emocional, sociocultural y que este está vinculado con la sexualidad, como un conjunto y se evidencia en una de las respuestas de las maestras en formación Karen:
“Claro que sí, por ejemplo: si una persona elige ocultar su orientación sexual y llena su vida de mentiras y engaños, puede caer en una depresión profunda, al nivel de llegar a pensar en el suicidio. Otro ejemplo sería una persona que sostiene relaciones sexuales continuas con diferentes personas y no utiliza métodos de protección, puede desencadenar un embarazo no deseado o una ETS”.
Los Proyectos Educativos Institucionales deben contemplar la educación sexual de los estudiantes
Desde un inicio los maestros en formación tenían muy claro que este tema sobre la educación sexual debería darse en todas las Instituciones, ya que ayudaría en un gran porcentaje a la formación tanto para los docentes como a los estudiantes. Ahora logran entender con ayuda de la información brindada en las actividades el conocimiento de que este es un tema que desde la Ley es obligatorio darse y que las instituciones lo están dejando de lado o lo dan muy superficialmente, Alejandra lo evidencia así
“Según el artículo 14 de la Ley General de Educación 115 de 1994 la educación sexual es obligatoria en todas las Instituciones Educativas del país. Por ende, los PEI deben contemplarla en su agenda académica.”
Al igual logran reafirmar que al integrar la educación sexual en las Instituciones de forma transversal, logran ver que esta se relaciona con muchos ámbitos en donde no solo le corresponde al docente de Ciencias Naturales, sino a todos los docentes de las diferentes áreas en la educación formal. Así ayuda a que los jóvenes tengan un mayor acercamiento a la educación sexual, dejando de lado tabúes y puedan adquirir información que los lleve a lograr tomar responsabilidad para tener una sexualidad sana en donde involucre tanto lo cognitivo como lo reproductivo. Lo evidencia Karen:
“Si, porque es indispensable para garantizar la salud, el bienestar sexual, las relaciones sanas, la identidad de género entre otros temas que son importantes para el desarrollo educativo e integral del educando”
Análisis Final
Se puede observar que todos los maestros en formación adquieren conocimiento de que la educación sexual no debe ser un tema relegado o tratado con superficialidad. Es responsabilidad de todos los actores involucrados en el proceso educativo, incluyendo a los maestros, asumir el compromiso de proporcionar una educación sexual integral, que contribuya a formar ciudadanos conscientes, autónomos y capaces de tomar decisiones informadas en relación con su sexualidad. Solo así se logrará garantizar el pleno ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de los estudiantes y construir una sociedad más inclusiva y respetuosa.