Análisis de las Actividades
Conversatorio
¿Qué es lo primero que piensa cuando escucha la palabra sexualidad?
De los 10 maestros en formación encuestados, el 50% en lo primero que piensa cuando escucha la palabra sexualidad es en relaciones interpersonales, es decir, reconocen el aspecto social de la sexualidad, otro 40 % en lo primero que piensa cuando escucha la palabra sexualidad es en el sexo, las emociones (principalmente el placer), conocerse y en la responsabilidad, solo un 10% en lo primero que piensa cuando escucha la palabra sexualidad es confusión.
Los maestros en formación reconocen los aspectos físicos, emocionales y sociales de la sexualidad, sin embargo, ninguno reconoce los aspectos cognitivos de la sexualidad.
¿Es obligatoria la educación sexual en las instituciones educativas?
De los 10 maestros en formación encuestados, el 100%, reconocen la importancia de la obligatoriedad de la educación sexual en las Instituciones Educativas, manifiestan que es un derecho estar bien informados.
¿Qué área específica del conocimiento debe educar en sexualidad en las instituciones educativas?
De los 10 maestros en formación encuestados, el 90% manifiestan qué la educación sexual debe enseñarse de manera transversal en todas las áreas, solo un 10 % plantea qué el control de las emociones debe enseñarse en ética. Los maestros en formación reconocen la transversalidad de la Educación Sexual en las áreas, pero ninguno lo habla como proyecto transversal que está estipulado en la ley general de educación.
Análisis lluvia de preguntas
¿La educación sexual debe darse dejando a un lado los asuntos religiosos o morales?
Los maestros en formación manifiestan la importancia de enseñar sexualidad sin que la religión o aspectos morales influyan, ya que es un derecho tener información veraz, cabe resaltar que reconocen que es un derecho, pero no saben que está explícito en la ley general de educación 115.
¿Por qué es necesario que las personas de la comunidad LGTBIQ+ cuenten a los demás sobre su orientación sexual?
Los maestros en formación reconocen que en el futuro no debería ser obligatorio que las personas de esta comunidad expresen su orientación sexual a los demás, dado que los heterosexuales no lo hacen, sin embargo, aún es importante hacerlo para reconocer la historia y las luchas de la comunidad LGTBIQ+.
Ruleta de la Sexualidad
Con esta actividad se pudo analizar qué entienden por educación sexual integral los maestros en formación, además que conocieran algunos temas de importancia que permean este contenido, como el consentimiento, el sexo, la masturbación y métodos anticonceptivos. Entonces a partir de esto se pudo saber que los maestros en formación tienen conocimientos sobre los temas abordados. Por ejemplo, cuando se habló de educación sexual integral todos expresaron su idea las cuales fueron plasmadas en el tablero, en esta parte ellos dieron ideas de lo que entendían por Educación Sexual Integral. Asimismo cuando se abordó el tema de consentimiento los maestros en formación estuvieron muy participativos y sus aportes fueron muy relacionados al tema, esto se evidencia cuando Alejandra expresa que “todos tenemos derecho a decir que nos gusta y que no nos gusta, para así tener una relación sana donde se evidencie la confianza y el respeto por las decisiones” según esta apreciación se puede entender que los maestros en formación poseen entendimiento sobre el consentimiento.
También en el tema de métodos anticonceptivos todos los maestros en formación están de acuerdo en que el cuidado del cuerpo les compete a todos, es obligación de cada persona cuidar su salud física y mental no solo para el mismo, sino también para la otra persona ya que todos nos relacionamos desde lo sexual también. Esto se evidencia cuando Ana dice que “el cuidado del cuerpo nos implica a todos no solo a la mujer, por ejemplo, en el caso de los métodos anticonceptivos es responsabilidad de ambas partes hacer uso de este” esto permite entender que hay conocimiento de la importancia de cuidarnos a la hora de tener relaciones sexuales.
Se puede concluir que para los maestros en formación es de vital importancia abordar en el aula el tema de educación sexual integral, con cada uno de los temas que empapan este contenido, ya que es de gran relevancia esta información en los centros educativos, para así brindar una Educación Sexual de calidad a los estudiantes, libre de prejuicios y barreras que limitan la información.
Tarjetas de las emociones
La actividad se desarrolló tipo conversatorio, los maestros en formación estuvieron muy participativos, algunos de sus aportes iban en torno a la importancia de entender por qué se generan las emociones, cuál es la causa y cómo gestionarlas.
Sebastián expresó: “para nosotros como maestros este tema es fundamental, ya que en las aulas de clase se pueden dar diferentes situaciones y la forma en cómo las manejamos hablará mucho de nuestro profesionalismo y servirá de ejemplo”. Ana complementa diciendo que “el aprendizaje solo se da, si se está en disposición para ello y esto depende de las emociones, un estudiante con rabia, angustia o tristeza difícilmente aprenderá”. Otro aporte muy importante que da María es que “tanto en la vida profesional como privada debemos tener un momento de reflexión para preguntarnos ¿Cuál es la emoción que me dio esa respuesta? ¿bajo qué emoción le respondo a mi esposo, a mi familia, a mis estudiantes? ¿Cuál es la emoción que más predomina en mi vida? ¿Cómo puedo pedirles a mis estudiantes que regulen o controlen sus emociones si yo no sé hacerlo?”
Una de las conclusiones que se obtuvo al final del taller es que este tema debería ser prioritario a lo largo de la vida académica, en especial en los primeros años de formación. Para finalizar la actividad se les pidió a los maestros en formación que respondieron el test de inteligencia emocional y que nos enviaran por interno los pantallazos de sus resultados.
Al observar los resultados del test se puede concluir que los participantes de la investigación tienen en su mayoría una inteligencia emocional media o baja, por ello consideramos importante seguir fortaleciendo este tema en próximas investigaciones. Lo particular de estos resultados, es que durante el conversatorio los maestros en formación dieron aportes muy acertados, pero a la hora de realizar el test se evidencia que no aplican muchos de sus conocimientos en su vida diaria. Esto quiere decir que conocer el control de las emociones no es garantía suficiente para aplicarlo a la vida personal, para ello se requiere de un proceso consciente y autorreflexivo.
TEST: https://habilidadsocial.com/test-de-inteligencia-emocional/
Infografía
